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Academic Year/course: 2023/24

26600 - Psychology of Education


Syllabus Information

Academic year:
2023/24
Subject:
26600 - Psychology of Education
Faculty / School:
107 - Facultad de Educación
202 - Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación
301 - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas
Degree:
298 - Degree in Primary School Education
299 - Degree in Primary School Education
300 - Degree in Primary School Education
ECTS:
6.0
Year:
1
Semester:
First semester
Subject type:
Basic Education
Module:
---

1. General information

Educational Psychology is a key subject in the training of future teachers. In the case of of the Primary Education Teaching Degree, it is taught during the first four-month period of the first year, together with other subjects of the same nature.

The subject aims, on the other hand (as has already been suggested), that the contents to be internalised are linked to the reality lived by the students, thus converting the classroom into a place of interaction,  negotiation and integration of cultures: the academic on the one hand and the experiential on the other. 

These approaches and goals are aligned with the following Sustainable Development Goals (SDGs) of the United Nations Agenda 2030 (https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/):

 

Goal 4: Quality Education.

Goal 5: Gender Equality.

Goal 8: Decent Work and Economic Growth

Goal 10: Reduction of Inequalities

Goal 16: Peace, Justice and Strong institutions

2. Learning results

The student, in order to pass this subject, must demonstrate the following results....

1. Describes the different explanatory models of human behavior according to the main paradigms of scientific psychology.

2. Recognizes the main epistemological, methodological and disciplinary problems of Psychology of Education.

3. It analyzes the personal and interpersonal dimensions that are involved in the teaching/learningprocesses.

4. Define and explain the main learning models and their applications in the classroom.

5. Understands and relates the role played by the different systems involved in the process educational: microsystem (school, family and peers), mesosystem, endosystem, macrosystem, chronosystem and globosystem.

6. Identifies the main topics of educational guidance in Primary Education.

3. Syllabus

1.Introduction to Educational Psychology.

2. Explanatory models of human behavior according to the main paradigms of psychology

science.

3) Epistemological, methodological and disciplinary problems of Educational Psychology.

4) Personal and interpersonal dimensions involved in the teaching/learning processes.

5) Main learning models and their applications in the classroom.

6) Main topics of educational guidance in Primary Education.

4. Academic activities

The teacher shall select, from among the learning activities listed below, the format they consider most appropriate and effective at any given time, taking into consideration the specifics of the students, the characteristics of the classes (theory, practical or tutorial) and their specifics (large group, split group or small group):  

  • Exhibition sessions
  • Active learning methodologies
  • Work preparation
  • Oral presentation and discussion of papers
  • Tutorials

TRAINING ACTIVITY

HOURS OF

DEDICATION

Master Classes

Large group theory

30

Practical classes

30

Resolution of cases and activities

 

Individual study and independent work

84

Assessment tests.

6

Total

150h

5. Assessment system

Two modalities

A Continuous Assessment.

B.Global evaluation:

Two sections are differentiated:

- Theory: This section is evaluated only in the final test to be taken according to call in the official exam calendar. It will be an exam with multiple-choice questions (according to test-type exam scoring formula) and/orshort answer or essay questions.

- Practical: This section can be evaluated continuously and/or in the final test. In the continuous evaluation will be assessed works and/or short answer or development tests. In the final test, short answer or essay questions will be assessed.

In order to pass the course it is necessary to have obtained a grade equal to or higher than five out of ten in theory and practice. If so, the final grade in the subject is the average of these two sections.

 

The evaluation in the second round will be adapted to the same criteria used for the first round first call.

The students of 5th and 6th call will be evaluated with the same evaluation system as the rest of the students as the rest of the students.

Finally, it must be taken into account that the Regulations of the Norms of Coexistence of the University of Zaragoza will be applicable to irregularities committed in the assessment tests through academic fraud as well as the application of article 30 of the Regulations of the Norms of Assessment of Learning in relation to irregular practices other than academic fraud."


Curso Académico: 2023/24

26600 - Psicología de la educación


Información del Plan Docente

Año académico:
2023/24
Asignatura:
26600 - Psicología de la educación
Centro académico:
107 - Facultad de Educación
202 - Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación
301 - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas
Titulación:
298 - Graduado en Magisterio en Educación Primaria
299 - Graduado en Magisterio en Educación Primaria
300 - Graduado en Magisterio en Educación Primaria
Créditos:
6.0
Curso:
1
Periodo de impartición:
Primer semestre
Clase de asignatura:
Formación básica
Materia:
Psicología

1. Información básica de la asignatura

La Psicología de la Educación es una asignatura clave en la formación de los futuros maestros. En el caso del Grado de Magisterio en Educación Primaria se imparte durante el primer cuatrimestre del primer curso, conjuntamente con otras asignaturas de la misma naturaleza.

La asignatura pretende, por otra parte (como ya se ha sugerido), que los contenidos a interiorizar queden unidos a la realidad vivida por los estudiantes, convirtiendo de esta forma el aula en un lugar de interacción, negociación e integración de culturas: la académica por un lado y la experiencial por otro. 

Estos planteamientos y objetivos están alineados con los siguientes Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de la Agenda 2030 de Naciones Unidas (https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/):

 

Objetivo 4: Educación de calidad

Objetivo 5: Igualdad de género

Objetivo 8: Trabajo decente y crecimiento económico

Objetivo 10: Reducción de las desigualdades

Objetivo 16: Paz, justicia e instituciones sólidas

2. Resultados de aprendizaje

El estudiante, para superar esta asignatura, deberá demostrar los siguientes resultados...

1. Describe los diferentes modelos explicativos del comportamiento humano según los principales paradigmas de la Psicología científica.

2. Reconoce los principales problemas epistemológicos, metodológicos y disciplinares de la Psicología de la Educación.

3. Analiza las dimensiones personales e interpersonales que están implicadas en los procesos de enseñanza/aprendizaje.

4. Define y explica los principales modelos de aprendizaje y sus aplicaciones en el aula.

5. Comprende y relaciona el papel que juegan los diferentes sistemas que intervienen en el proceso educativo: microsistema (escuela, familia e iguales), mesosistema, endosistema, macrosistema, cronosistema y globosistema.

6. Identifica los principales tópicos de la orientación educativa en Educación Primaria.

3. Programa de la asignatura

Programa de la asignatura

1.Introducción a la Psicología de la Educación. 

2. Modelos explicativos del comportamiento humano según los principales paradigmas de la Psicología

científica.

3) Problemas epistemológicos, metodológicos y disciplinares de la Psicología de la Educación.

4) Dimensiones personales e interpersonales implicadas en los procesos de enseñanza/aprendizaje.

5) Principales modelos de aprendizaje y sus aplicaciones en el aula.

6) Principales tópicos de la orientación educativa en Educación Primaria.

 

 

 

 

4. Actividades académicas

El profesor seleccionará, de entre las actividades de aprendizaje que se señalan a continuación, el formato que considere más oportuno y eficaz en cada momento, teniendo para ello en consideración las peculiaridades del alumnado, las características de las clases (teoría, práctica o tutoría) y sus peculiaridades (gran grupo, grupo partido o pequeño grupo): 

  • Sesiones expositivas
  • Metodologías activas de aprendizaje
  • Elaboración de trabajos
  • Presentación oral y debate de trabajos
  • Tutorías

ACTIVIDAD FORMATIVA

HORAS DE DEDICACIÓN

Clases magistrales

Teoría en gran grupo

30

Clases prácticas

Resolución de casos y actividades

30
   

Estudio individual y trabajo autónomo

84

Pruebas de evaluación

6

Total

150h

5. Sistema de evaluación

Dos modalidades 

A Evaluación Continua.

B.Evaluación global:

Se diferencian dos apartados:

- Teoría: Este apartado es evaluado únicamente en la prueba final a realizar según convocatoria en el calendario oficial de exámenes. Será un examen con preguntas de elección múltiple (según fórmula de puntuación de exámenes tipo test) y/o preguntas de respuesta breve o de desarrollo. 

- Práctica: Este apartado puede ser evaluado de forma continua y/o en la prueba final. En la evaluación continua se valorarán trabajos y/o pruebas de respuesta corta o desarrollo. En la prueba final se valorarán preguntas de respuesta corta o desarrollo.

Para aprobar la asignatura es necesario haber obtenido una calificación igual o superior a cinco sobre diez en teoría y práctica. En el caso de ser así, la calificación final en la asignatura es el promedio de estos dos apartados.

 

La evaluación en segunda convocatoria se adaptará a los mismos criterios utilizados para la primera. 

Los estudiantes de 5ª y 6ª convocatoria serán evaluados con el mismo sistema de evaluación que el resto de los alumnos/as.

 

Finalmente, hay que tener en cuenta que será de aplicación el Reglamento de las Normas de Convivencia de la Universidad de Zaragoza a las irregularidades cometidas en las pruebas de evaluación mediante fraude académico, así como la aplicación del artículo 30 del Reglamento de Normas de Evaluación del Aprendizaje en relación a las prácticas irregulares distintas de fraude académico.”